第十章 八年级的“分科”焦虑

第十章 八年级的“分科”焦虑 (第2/2页)

“谁能举个光的反射的例子？”老师提问时，林晓雨犹豫了一下，还是举起了手：“老师，早上照镜子，还有汽车的后视镜，都是光的反射！”
　　
　　老师愣了一下，随即笑了：“很好！林晓雨同学举的例子很贴近生活，物理就是要从生活里学。”
　　
　　林晓雨坐下时，心跳得有点快，却不是因为紧张，而是因为开心。苏晴偷偷给她递了张纸条，上面画着一个笑脸，旁边写着“你看，你已经会了！”。
　　
　　下午的自习课，林晓雨抱着物理作业本去办公室请教老师。路过物理老师的办公桌时，她瞥见桌角压着一本蓝色封面的书——封面上画着会飞的鲸鱼，那是她去年在图书馆看过的《星空童话》！她愣了一下，老师平时总是穿着灰色的衬衫，手里拿着写满公式的教案，说话带着浓浓的“理科味”，怎么会看童话书？
　　
　　“林晓雨，有什么问题吗？”物理老师突然从后面走过来，手里拿着一杯热茶。
　　
　　林晓雨赶紧收回目光，有点不好意思：“老师，我……我想问这道光的反射题。”她指着作业本上的题，心里却还在想那本童话书。
　　
　　老师接过作业本，耐心地给她讲解，讲完后，看到她盯着桌上的童话书，笑了：“你也喜欢这本书？我女儿特别喜欢，非要让我带到办公室，说让我也‘感受一下文学的浪漫’。”
　　
　　“老师，您也喜欢文学吗？”林晓雨忍不住问。
　　
　　“当然喜欢，”老师拿起童话书，翻到其中一页，上面画着星空，“我以前也纠结过分科，喜欢文学，又觉得物理有用，最后选了理，但还是没放弃看童话书。其实文理不是对立的，理科讲逻辑，文科讲情感，都很重要。”
　　
　　林晓雨看着老师手里的童话书，突然觉得心里的疙瘩解开了——原来选科不是“非此即彼”，就算选了文科，也可以喜欢物理；就算选了理科，也可以读童话书。她之前的焦虑，好像都是自己给自己设的框。
　　
　　从办公室出来，林晓雨的脚步轻快了很多。她回到教室，看到苏晴正在画物理小实验的示意图，便走过去，拿起笔，在旁边画了个会飞的鲸鱼：“苏晴，我觉得物理好像没那么难了。”
　　
　　“我就说吧！”苏晴笑着拍了拍她的肩膀，“以后我们一起学物理，你帮我改作文，我帮你讲公式，多好！”
　　
　　晚上回家，林晓雨主动跟爸妈聊起分科：“爸妈，我现在物理还不太好，但我想再试试，不管最后选文选理，我都会努力的。”
　　
　　爸爸放下手里的报纸，点了点头：“我们不是非要你选理，只是怕你以后后悔。你自己想清楚，我们都支持你。”
　　
　　妈妈也笑了：“对，你喜欢什么就选什么，只要你开心就好。”
　　
　　林晓雨回到房间，把物理卷子拿出来，重新做最后一道浮力题。这次，她没有急着写公式，而是先在草稿纸上画了个海边的场景——浪花推着小船，旁边写着“F浮=海水的力量”。她慢慢代入公式，算着算着，竟然算出了正确答案！她兴奋地在卷子上画了个大大的对勾，又在旁边画了个小小的鲸鱼，旁边写着“物理=会飞的童话”。
　　
　　窗外的月光照进来，落在卷子上，把那个对勾映得很亮。林晓雨摸了摸那个刻着星星的木盒子，心里悄悄想：陈阳要是知道她现在不怕物理了，一定会很开心吧。她拿起笔，在星空图的旁边写了一行字：“不管选什么，都要像星星一样，发光就好。”
　　
　　第二天，林晓雨把分科意向表填成了“文理待定”，苏晴也填了一样的。两人拿着表格，相视一笑——她们还有时间，还有机会，去找到最适合自己的路。教室顶上的吊扇还在转，可这次，林晓雨觉得那风里带着点清爽的甜，像橘子汽水的味道，也像物理书里那些藏在公式背后的、生活的小浪漫。