第17章 错乱的时间

第17章 错乱的时间 (第1/2页)

两个腕表、一个挂钟，显示的时间全都和陈韶的感知对得上。
　　
　　这似乎代表着出问题的是老师和其他学生。
　　
　　陈韶又看了地理老师一眼。
　　
　　对方还在讲台上尽职尽责地讲着课，把枯燥的知识讲得妙趣横生，一点也看不出有问题的迹象。
　　
　　与上课时间有关的规则只有一条：
　　
　　【6、初中部每堂课时间不低于40分钟，不高于50分钟，如果时间不够，要求老师拖堂；如果高于50分钟，立刻离开教室，你已经下课了。】
　　
　　那么问题来了，这个“课堂时间”，指的是老师和其他学生上课的时间，还是陈韶自己感受到的时间？
　　
　　又或者说，因人而异，感觉过了多久，就是多久？
　　
　　如果从时间长度的比较来看，其他没“漏听”内容的学生，他们的上课时间显然超过陈韶。
　　
　　但是……
　　
　　在没有任何计时工具的情况下，这群平均年龄不超过13岁的孩子，真的能意识到自己的时间不对吗？
　　
　　从一个13岁普通孩子的视角来看，比起“我们的时间好像莫名多出来一大截”这种魔幻想法，“听了半天课怎么才过了这么点时间”才更普遍。
　　
　　虽然仅仅一天的时间，这群学生就给陈韶留下了足够深刻的印象。但是想到略有些畏缩的辛立，还有中午打翻餐盘的女孩子，他还是不觉得他们有天选者们一样的素质。
　　
　　而且，知识迷宫的书籍中提到过，这个世界的所有规则都是人为、或怪谈自身总结而来的。学校的目的是培育学生，而不是养蛊，应该不会给学生留下明显难以完成的规则。
　　
　　否则这个年级就不是一年死两百个了，两千个还差不多。
　　
　　从另一个角度来说，众所周知，规则怪谈是一个非常需要抠字眼的“游戏”，规则中的用词必须多加留意，一点点的修改都有可能使意思面目全非。
　　
　　在学生守则6中，前半句和后半句被隐藏起来的主语似乎就有所不同。
　　
　　【如果高于50分钟，立刻离开教室，你已经下课了。】
　　
　　“你”。
　　
　　而不是“你们”。
　　
　　这似乎也代表着，作为少数派的陈韶才是需要遵守“50分钟”规则的人。
　　
　　但是……要陈韶按照自己没听过的课堂时间来计时，未免又过于反常识了，也接近不可能了。
　　
　　陈韶又抬头看了地理老师一眼。
　　
　　或许，按照规则15来，直接问老师？
　　
　　【15、老师们是和蔼的、值得信任的，如果有任何问题，请前往每层楼的老师办公室，寻求任何老师的帮助。】
　　
　　随即，陈韶又否定了这个方案。
　　
　　教室里的老师不是百分百值得信任。从规则上来看，寻求帮助的前提是老师在办公室。
　　
　　还有一种可能，规则6的后半段和当下的情况无关，他们只要确保老师上满40分钟就可以。
　　
　　黑板上方的挂钟指针嗒嗒嗒地转动着。
　　
　　

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